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在北京选择国际学校需要注意的两大重点

原标题:干货:北京国际学校择校两大重点

现在,越来越多的优秀孩子从一开始就接受国际教育,因为国际化教育的全人教育理念愈发深入人心,它能帮助孩子更好的发展。

本文转载自《冒泡的鱼》的博客,点击阅读原文。

公共卫生本意为公众健康。公众健康体系是一个国家或地区为了提升公众健康水平这一目标,由政府主导,相关部门、专业机构、社会组织等各尽其责、协作联动,综合运用法律规制、组织保障、管理机制、资源配置、技术支撑等措施,向全社会提供适宜的公众健康服务的有机整体。维护公众健康体系有效运行是政府的责任。

当前,健康相关的系统性社会风险日趋常态化,健康治理能力和健康治理体系已成为国家综合实力的重要构成。健全适宜公众健康体系,在有效抵御健康风险、保障公共安全和国家安全、促进社会经济发展、维护政府公信力、提升国际形象等方面,均发挥着重要作用。特别需要强调的是其核心价值在于“适宜”。若能坚定适宜公众健康体系的方向,对标适宜标准,并持之以恒地巩固优势、弥补不足,我国现有的公共卫生体系,用不了多久将创出一条符合我国国情的适宜公众健康体系道路。

第三,适宜公众健康体系的建立健全,需要适宜的人财物资源配置。包括规模适宜、能力胜任、激励有效的人力资源;公众健康优先的筹资渠道和适宜投入量,且有制度保障的稳定增长;设施、设备和物资的数量适宜、品种齐全、质量保证、更新及时;信息的广泛收集、有效利用和互联共享,尤其是能实时分析利用各类信息,及时准确把握公众的健康需要与变化,提供预测与预警,并支撑快速反应和科学决策。疫情防控的效果展示了其中的重要性。

IB课程是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程,被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目,是世界120多个国家一千多所大学认可的国际文凭。选择IB的学生不仅需要完成各类专业课的学习,也需要花费大量的时间撰写论文以及参加社会活动,因此整体很难,但是由于知识系统性非常强,就单科而言,IBDP是最简单的。

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对于中国家庭来说,“国际化”是一种知己知彼。

北京那么多国际学校,怎么选?第一,也是最关键的,这是决定一个学校好坏的唯一标准:生源。为什么当年很多人选择民办初中,就是因为民办初中生源好,所以生源非常重要,生源衡量学校好坏的核心标准,其决定了学习氛围和孩子最终的学习成果,生源质量也与考试难度成正比。

在卫生应急领域,我国自2003年以来保持稳定优势。在新发传染病防治领域,居于首位。也就是说,与本次新冠肺炎疫情防控直接相关的突发公共卫生事件应急处置、传染病防控及新发传染病防控等,我国均具有明显优势。由此,无论是从新冠肺炎疫情的应对实践,还是系统评价都表明,我国正建立适合我国国情的适宜公众健康体系。

A-Level课程是英国学生的大学入学考试课,几乎是所有以英语授课的大学招收新生入学的标准,A-Level的学制为两年。相对而言整体难度低一些,因为只需要学习三到四科自己感兴趣和就读大学对口的课程,同时也不强制要求参加很多课外活动等,但单科难度并不低。A-Level课程适合学习成绩中等以上具有一定英语基础的学生。

如果你现在有明确的目标,未来想以美国为主流方向申请,那么首先考虑AP和IB课程;

供给与需求对立统一,相互依存,互为条件,新的需求可以催生新的供给,新的供给可以创造新的需求。但说到底,是生产决定消费,生产什么才可能消费什么。这次疫情,对产业发展既是挑战也是机遇,一些传统行业受冲击较大,而智能制造、无人配送、在线消费、医疗健康等新兴产业展现出强大成长潜力,网络购物、生鲜电商、在线教育、远程问诊、远程办公等新兴服务业态快速扩张,一些技术含量高的产品产量也逆势增长。这里当然有需求拉动的作用,但背后是人工智能、云计算、大数据等新技术的支撑,是相关行业企业敏锐捕捉疫情防控下的新商机,迅速研发推出一系列基于互联网的新应用的结果。这启示我们,深化供给侧结构性改革,要通过调整现有供给结构、提高产品和服务质量,积极促进实物消费提档升级,推进服务消费提质扩容,从深层次上解决供给同需求错位问题。要加快传统产业改造升级,减少无效和低端供给,扩大有效和中高端供给,增强供给结构对需求变化的适应性和灵活性,推动产业链再造和价值链提升,满足有效需求和潜在需求,实现供需匹配和动态均衡,进而改善市场预期,提振实体经济发展信心。要抓住产业数字化、数字产业化赋予的新机遇,加快5G网络、数据中心等新型基础设施建设,抓紧布局数字经济、生命健康、新材料等战略性新兴产业、未来产业,大力推进科技创新,着力壮大新增长点,形成发展新动能。

择校第一步:国际教育究竟意味着什么

第一,适宜公众健康体系的建立健全,需要强有力的社会环境支撑,即健康融万策。其中包括把健康作为国家(地区)的优先发展战略,且需要将优先发展战略衍化为一系列可操作的法律、法规、政策、规划和措施等,起到规范和引导效应;相关部门、专业机构及其他组织等依据优先战略划分职责任务;各方围绕公众健康目标,各司其职、协作配合,健康优先战略及其任务切实得以落实;将公共卫生体系运行效果纳入政府的考核评价体系,并作为各相关方业绩考评的重要依据。这些理念均体现在这次疫情防控阻击战中。

构建适合我国国情的适宜公众健康体系,是实现健康中国战略的基石和必由之路。经验和教训启示我们:实现全民健康,实现高质量发展,必须完善现有的公共卫生体系。今后一段时期,进一步改进和完善我国公众健康体系,建议从以下8个方面着力:完备并具刚性约束的法律规章、健全且职责明确的制度保障、完善而协调自如的组织体系、合格并有战斗力的专业队伍、适宜和有制度保障的投入机制、整体的绩效评估、有效且明确可考核的监督管理,以及赏罚分明的奖惩规则。

那么如何选择一所适合孩子的国际学校呢?

择校第二步:选择国际课程

为弥补公共卫生体系科学评价系统的空白,健康相关社会风险预警协同创新中心的百余名国内外专家,历时5年开展了系统研究,在国内外首次研制和提出了“适宜公众健康体系”的理念与标准。

而体系“适宜”与否,取决于能否围绕共同目标,与所在国家(地区)的人、自然环境、资源禀赋、技术水平、政治经济、历史文化、社会制度与核心价值观等深度匹配;取决于政府、相关部门、专业机构、社会组织等之间能否有效协调有机结合;取决于能否曲突徙薪、动态调整和持续优化。

所以“国际化”是要找到那个“别人能理解的方式”,是手段,不是目的。

第四,适宜公众健康体系的建立健全,需要完善且协调运转的组织体系。包括广泛覆盖公众健康需要,并能关注、回应且最大程度满足公众健康重点需要的完备子体系、完备的组织架构。拥有能以计划、行政、监督、指导等手段,统筹协调不同子体系、相关部门与专业机构等有效发挥作用的权威协调机构,以及政府和相关部门、各子体系、专业机构等任务清晰、权责明确。

第二,适宜公众健康体系的建立健全,需要政府主导、科学支撑、广泛认可和全社会参与。包括与时俱进地掌握公共卫生相关学科理论和技术方法,并能够转化为实践应用;社会各方尤其是政府以及相关部门的决策和执行者,广泛认可公共卫生的价值;形成公众参与、共建共享的健康价值观和社会氛围,以促进健康素养的提升。本次疫情应对的所有措施,均紧扣疫情防控的基本原则“控制传染源、切断传播途径、保护易感人群”展开,且与时俱进,得到全社会广泛认可并共同参与。

这是一场没有硝烟的战争,却有人用义无反顾的逆行、奉献、坚守乃至牺牲,守护你我的安全健康。人们看到,公安部追授5名抗疫一线民警二级英雄模范称号,相关部门要求将符合条件的新冠肺炎疫情防控牺牲人员评定为烈士,各地对牺牲在战“疫”一线的人员追授荣誉称号……做好抚恤工作,是对英雄的致敬,是对家属的抚慰,更是为打赢战“疫”凝心聚力。

致敬英雄,应理解、支持、感谢战“疫”一线人员的付出。在村居路口、商超车站接受检查时,积极配合工作人员测量体温、登记信息,有序排队、耐心等待;遇到排查询问时如实说明个人情况,居家隔离时遵守规定及时报告身体状况。病毒无情,你我有情,我们的每一次配合、每一分支持、每一丝善意都会给奔忙的防疫工作者带来温暖。

我们为什么选择国际高中,无论是出国留学还是在国内读书,归根结底都是为了让我们的孩子在未来能够更快地适应社会,所以哪些品质是孩子在未来社会中需要具备的,这才是家长应该考虑的问题。

目前最主流的国际课程有三种:IB、美高(AP)、A-level。这三大国际课程有不同的特色和学生要求,并且在留学方向、难易程度等方面各有差异,接下来详细了解下。

知己,所以要决定什么是自己安身立命、生死不渝的价值。知彼,所以有能力用别人听得懂的语言、看得懂的文字、讲得通的逻辑词汇,去呈现自己的语言、自己的观点、自己的典章礼乐。它不是把我变得跟别人一样,而是用别人能理解的方式告诉别人我的不一样。

如果你现在没有明确目标国家,孩子本身比较优秀,想去一些更好的学校,可以试试IB课程以及A-level课程,因为IB课程和A-level课程适应性最广,尤其是IB课程。

第二,选择国际学校看学校的软实力:学校管理团队背景、教学管理模式、学费性价比、外教师资比例、校园环境。

所以当你选择国际学校,接受国际教育时,首先思维上要有所改变。

国内的教育有其优势,也有弊端,过于注重团体建设,而忽略了个人品质的发展,而国际教育则能让我们的孩子在创造和实践中拥有批判性思维、冒险精神、沟通能力……这些是国际学校能够带着孩子一起成长的地方,而不仅限于学业。

疫情就是命令,防控就是责任。各地医务工作者、党员干部冲锋在前,为打赢疫情防控阻击战奔忙,不幸的是,有不少人倒在战“疫”前线。他们是危急关头不灭的光。他们展现出的牺牲精神必长存天地间。致敬英雄,需铭记他们“以生命守护生命”的精神,也需更多暖心行动支持战“疫”一线人员。

那如何去了解生源?学校的历年毕业录取情况就是硬指标,在我们看升学情况的时候一定要注意几点。第一,看大数据,也就是说要看绝大部分学生的录取情况,而不是某几个喜报。说实话,其实我们大部分孩子进入学校后,都是处于中间水平,未必是最拔尖的,所以看一个学校最拔尖学生的录取情况,是没什么参考意义的。

致敬英雄,需及时关爱英雄的战友们。应科学制订防疫措施,合理调配一线人员;聚焦重点、难点、痛点精准施策,为“战士”排忧解难,让他们卸下“包袱”投入战斗;尽力做好后勤服务,让一线人员上岗有防护、三餐有供应、轮休有保障。没有生而英勇,只是选择无畏,让“逆行者”平安归来,是我们应该尽力做到的。

致敬英雄,就要和他们肩并肩、心连心,量力而行共抗疫情。越是战“疫”吃劲,越要齐心协力,打赢疫情防控阻击战需要全民行动。疫情防控期间,让“戴口罩、勤洗手、常通风”成为习惯,让“不串门、不扎堆、不聚会”成为自觉,让“一方有难,八方支援”成为风尚。守望相助,凝心聚力,共克时艰,让千家万户平安健康,是前线英雄们最希望看到的事。

运用适宜公众健康体系理念与标准,通过对10个代表性国家的研究评价结果表明,我国现有公共卫生体系,包括传染病防治、慢性病防治、妇女保健和儿童保健、突发公共卫生事件应急处置、精神卫生等,其适宜程度在国际上名列第4。

AP(美高)其实是美国大学先修课程,AP考试成绩可以作为申请大学的一个重要筹码。目前,已有40多个国家的近3600所大学承认AP学分为其入学参考标准和该项考试可为考生增加大学学分。因为基本上都是大学的课程,所以AP的单科整体知识难度在四大国际课程中是最高的。

有一点需要我们家长注意的是,我们都知道申请海外大学和国内高考是有本质上区别的,国内的高考以分数论英雄,海外大学的申请不是这样。那同样的,在申请国际高中也是如此,经常有家长说,为什么别的孩子成绩没我家孩子好,却能被某国际学校录取呢?因为这个思维还定格在成绩上。

我国新冠肺炎疫情防控取得显著成效,主要在于防控思路和措施均符合“适宜公众健康体系”所需的条件。

如果你的想法是以英联邦为主,首选A-level课程的学校,因为A-level课程本来就是英联邦学校的课程体系;

让我们用及时的关爱、真诚的理解、积极的配合、共同的努力共战疫情。

在择校上,大家一定要有一个明确的目标,再去看课程,最后选学校:

第五,适宜公众健康体系的建立健全,需要行之有效的管理运行机制。包括完善的法规和制度、权威保障和刚性约束力,并能够严格约束与切实影响相关方的行为,确保有效落实。

深化供给侧结构性改革,必须优化现有生产要素配置和组合,提高生产要素利用水平,促进全要素生产率提高,不断增强经济内生增长动力。近日,党中央、国务院发布《关于构建更加完善的要素市场化配置体制机制的意见》,分类提出土地、劳动力、资本、技术、数据五个要素领域的改革方向和具体举措,提出完善要素价格形成机制和市场运行机制。要深刻认识到,我国经济结构性矛盾的根源是要素配置扭曲,加快要素市场化改革是深化供给侧结构性改革、解决制约全局深层次矛盾的重要突破口,对于转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力具有重要意义。必须结合各地各领域实际坚决贯彻落实《意见》,营造良好改革环境,推动改革稳步实施,不失时机畅通产业循环、市场循环、经济社会循环,坚决破除各类要素流动壁垒。

现有公共卫生体系具备优势

历史上,一次次科技和产业革命,带来一次次生产力跃升,创造出全新的产品和消费体验,形成前所未有的供给能力,而市场则以波澜壮阔的交易生成进行回应,由此推动经济发展。我们能在较短时间内控制住汹涌而至的疫情,也一定能够尽快恢复经济,重振中国经济发展势头!

构建完善的适宜公众健康体系

择校第三步:选择国际学校